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　　2014年3月9日，上海市邏輯學(xué)會(huì)2013年年會(huì)在復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院召開(kāi)，來(lái)自上海高校、社科院等單位的近50位學(xué)者和研究生出席會(huì)議。

　　上海市邏輯學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院黃偉力教授結(jié)合新著《推理與思維訓(xùn)練》（2013年9月由上海交通大學(xué)出版社和北京大學(xué)出版社聯(lián)合出版），在會(huì)上作了題為“邏輯教學(xué)改革的思考與嘗試”的主旨報(bào)告。他從高校邏輯教學(xué)的現(xiàn)狀與出路、《推理與思維訓(xùn)練》的緣起和特點(diǎn)、圍繞激發(fā)思維潛能改進(jìn)教學(xué)方法、課程測(cè)評(píng)與計(jì)分方法、課程教學(xué)效果等五個(gè)方面闡述了《推理與思維訓(xùn)練》的寫作動(dòng)因及主要思路。他認(rèn)為，與一般普通邏輯教材相比較，《推理與思維訓(xùn)練》的特點(diǎn)是以推理為軸心建構(gòu)整個(gè)教材體系，而不再面面俱到地闡釋全部邏輯知識(shí)要點(diǎn)；并且突出思維訓(xùn)練的教學(xué)權(quán)重，大量引入批判性思維課程的案例題，力求將知識(shí)點(diǎn)分析與思維訓(xùn)練緊密結(jié)合。他強(qiáng)調(diào)，大學(xué)邏輯課程應(yīng)融合知識(shí)傳授型教學(xué)與思維訓(xùn)練型教學(xué)的長(zhǎng)處，將邏輯教學(xué)的重心從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向思維訓(xùn)練；而思維訓(xùn)練能否取得成效，關(guān)鍵在于能在多大程度上以恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主思考和思維潛能。

　　黃偉力教授的報(bào)告引起了的積極回應(yīng)和熱烈討論。東華大學(xué)賀善侃教授認(rèn)為，《推理與思維訓(xùn)練》一書(shū)以豐富的生活案例作為思維訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，拋棄單就知識(shí)而講邏輯的傳統(tǒng)做法，這在推進(jìn)邏輯知識(shí)傳授與邏輯思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合方面邁出了創(chuàng)新性的重要一步。華東師大晉榮東教授從自己從事MPA邏輯教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為：結(jié)合案例來(lái)講邏輯知識(shí)，是邏輯導(dǎo)論教學(xué)的主要途徑。華東政法大學(xué)張曉光教授對(duì)將邏輯教學(xué)的重心從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向思維訓(xùn)練這一觀點(diǎn)表示充分肯定。與會(huì)學(xué)者還提出了進(jìn)一步修改、完善《推理與思維訓(xùn)練》一書(shū)的意見(jiàn)和建議，并就高校邏輯教學(xué)的改革展開(kāi)了熱烈討論。

來(lái)源：上海交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院官方網(wǎng)站